Selasa, 03 Januari 2012

Windows 7





Natural







RPP TIK BERKARAKTER SMP Kelas IX

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH                            :    .................................
MAPEL                                 :    KIMIA
KELAS/SEMESTER          :    XII / I
WAKTU                                :    14 x 45 Menit ( 7 x PERTEMUAN )

Standar Kompetensi
1.       Menjelaskan sifat-sifat koligatifutan non elektrolit dan elektrolit
Kompetensi dasar           
1.1     Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dantekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan.
Indikator                         
·        Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)
·        Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non electron (hokum Roulth) dan larutan electron
·        Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut
·        Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan
·        Menganati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan
·        Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan
·        Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan
·        Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non eletrolit berdasarkan data percobaan
·        Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan
·        Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya
·        Menghitung tekanan osmosis larutan dan non elektrolit

Pertemuan Ke 1 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)
·         Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non eletrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Konsentrasi larutan
  • Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hokum Roulth) dan larutan eleltrolit


C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
1.1.1

1.1.2
·         Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol)
·         Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non eletrolit (hokum Roulth) dan larutan elektrolit
Sikap

Laporan


Laporan Praktik
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 2 ( 2 Jam Pelajaran )
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut
·         Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Tekanan uap jenuh larutan

C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.   Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
      1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan

























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
1.1.3

1.1.4
·         Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan
·         Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan
Laporan

Tes Tertulis
Laporan Praktik
Soal PG
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 3 & 4 ( 4 Jam Pelajaran )
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Siswa mampu mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan
·         Siswa mampu menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan
·         Siswa mampu mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan
·         Siswa mampu menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.   Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
      1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan

























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
1.1.5


1.1.6


1.1.7


1.1.8
·         Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan
·         Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan percobaan
·         Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan
·         Menghitung kenaikan titik didih elektrolit dan non elektrolit berdasarkan percobaan
Sikap


Laporan


Laporan


Tes Tertulis



Laporan praktik

Laporan Praktik

Soal PG
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 5 ( 2 Jam Pelajaran )
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Siswa mampu menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
Tanggung Jawab
Bersahabat

B.     Materi Pembelajaran
  • Diagram PT
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan

D.   Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
      1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan

























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
1.1.9
·         Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan
Laporan


Laporan praktik

Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial

Pertemuan Ke 6 ( 2 Jam Pelajaran )
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Siswa mampu menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya
·         Siswa mampu menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit
B.     Materi Pembelajaran
  • Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.   Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
      1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan

























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

Penilaian
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
1.1.10

1.1.11
·         Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya
·         Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit
Sikap

Tes Tertulis


Soal PG
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 7 ( 2 Jam Pelajaran )
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Siswa mampu menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit
·         Siswa mampu menemukan hubungan jumlah partikel zat terlarut dengan sifat koligatif larutan elektrolit encer dengan larutan non elektrolit



Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin

B.     Materi Pembelajaran
  • Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.   Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
      1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan

























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.  Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
1.2.1
·         Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit
Sikap

Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
                       
                                                                                                ............., ..................2012
            Mengetahui,                                                               
            Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran



            _____________________                                          _____________________
            NIP.                                                                             NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH                            :    .................................
MAPEL                                 :    KIMIA
KELAS/SEMESTER          :    XII / I
WAKTU                                :    16 x 45 Menit ( 8 x PERTEMUAN )

Standar Kompetensi
2.       menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari
Kompetensi dasar           
          Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia yang melibatkan energi litrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industi
Indikator                         
·        Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion electron)
·        Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO)
·        Menyimpulkan cirri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan
·        Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya
·        Menjelaskan bagaimana energy listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta
·        Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta
·        Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar
·        Menjelaskan prinsip kerja sel volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai, aki dll)

Pertemuan Ke 8 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion electron)
·         Siswa mamapu menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO)
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin

B.     Materi Pembelajaran
  • Persamaan reaksi redoks
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
2.1.1

2.1.2
·         Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion electron)
·         Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO)
Sikap

Laporan


Laporan Praktik
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 9 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Menyimpulkan cirri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Sel volta
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan

D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
2.1.3


2.1.4
·         Menyimpulkan cirri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan
·         Menggambarkan susunan sela volta atau sel galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya
Sikap

Laporan


Laporan Praktik
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial

Pertemuan Ke 10 & 11 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Menggambarkan susunan sel volta atau sel galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya
·         Siswa mampu menjelaskan bagaimanan energy listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta
·         Siswa mampu menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Sel volta




C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
2.1.5


2.1.6
·         Menjelaskan bagaimana energy listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel volta
·         Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta
Sikap

Sikap


Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial

Pertemuan Ke 12& 13 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Siswa mampu menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar
·         Siswa mampu menjelaskan prinsip kerja sel volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai, aki dll)
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin

B.     Materi Pembelajaran
  • Sel volta
  • Aplikasi sel volta dalam kehidupan
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
2.1.5


2.1.6
·         Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar
·         Menjelaskan prinsip kerja sel volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari (baterai, aki dll)
Tes Tertulis

Laporan
Soal PG


Laporan praktik
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial

Pertemuan Ke 14 & 15 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Mampu mengamati reaksi yang di anoda dan katoda pada reaksi
·         Siswa mampu menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektorda aktif ataupun elektroda inert
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin

B.     Materi Pembelajaran
  • Reaksi elektrolisis
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
2.2.1


2.2.2
·         Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan
·         Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elktroda inert
Sikap

Laporan


Laporan praktik
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 16 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Mampu menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Korosi
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
2.2.3

·         Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan
Sikap


Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial

Pertemuan Ke 17 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Siswa mampu menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Korosi
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan



D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

F.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
2.2.4

·         Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi
Sikap


Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 18 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Siswa mampu menerapkan konsep hukum faraday dalam perhitungan sel elektrolisis
·         Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Hukum Faraday
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab


E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
2.2.4

·         Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis
·         Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam
Sikap


Terlampir







Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
                                                                                                ............., ..................2012
            Mengetahui,                                                               
            Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran



            _____________________                                          _____________________
            NIP.                                                                             NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH                            :    .................................
MAPEL                                 :    KIMIA
KELAS/SEMESTER          :    XII / I
WAKTU                                :    16 x 45 Menit ( 8 x PERTEMUAN )

Standar Kompetensi
3.       memahami karakteristik unsure-unsur penting, kegunaan dan bahayanya serta terdapatnya di alam
Kompetensi dasar           
          Mengidentifikasi kelimpahan unsure-unsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsure tersebut
Indikator                         
·        Mengidentifikasi keberadaan unsure-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silicon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen)
·        Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut
·        Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsure utama dan unsure transisi (titik didih, titik leleh, kekeasa, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya
·        Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui percobaan
·        Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide melalui percobaan
·        Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan
·        Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsure-unsur periode ketiga melalui percobaan
·        Mengidentifkasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsure-unsur periode keempat
·        Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan
·        Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silicon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri
·        Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industry (misalnya H2SO4, N2, Fe,  Al, NH3 dan O2)
·        Menentukan komposisi unsure dalam pupuk
·        Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif
·        Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif
·        Menentukan pita kestabilan inti
·        Menuliskan persamaan reaksi inti’
·        Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif
·        Mendeskripsikan bahaya unsure-unsur radioaktif


Pertemuan Ke 19 & 20 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Mampu mengidentifikasi keberadaan unsure-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silicon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen)
·         Mampu mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Unsur-unsur golongan utama dan transisi
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
3.1.1




3.1.2
·         Mengidentifikasi keberadaan unsure-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silicon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen)
·         Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut
Sikap




Sikap


Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial

Pertemuan Ke 21 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasa, warna, kelarutan dan sifat khusus lainnya.
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Sifat fisik dan sifat kimia unsur
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
3.2.1
·         Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasa, warna, kelarutan dan sifat khusus lainnya.
Laporan


Laporan Praktik
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 


·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 22 & 23(2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Mampu mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kreaktifan, kelarutan) melalui percobaan
·         Mampu mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide melalui percobaan
·         Mampu mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkai dan alkali tanah) melalui percobaan
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Sifat fisik dan sifat kimia unsur
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
3.2.2

3.2.3

3.2.4
·         mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kreaktifan, kelarutan) melalui percobaan
·         mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halide melalui percobaan
·         mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkai dan alkali tanah) melalui percobaan
Laporan

Laporan

Tes Tertulis

Laporan Praktik
Laporan Praktik

Soal PG
Terlampir








Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 24 & 25 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Mampu mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsure-unsur periode ketiga melalui percobaan
·         Mampu Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsure-unsur periode keempat
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Sifat fisik dan sifat kimia unsure

C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.




70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
3.1.5


3.1.6
·         Mampu mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsure-unsur periode ketiga melalui percobaan
·         Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia unsure-unsur periode keempat
Sikap


Sikap


Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 26 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·         Mampu menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :    Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Sifat fisik dan sifat kimia unsur
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
3.1.7
·         menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan
Laporan


Laporan praktik
Terlampir





Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 

·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 27 & 28 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·        Mampu menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silicon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industry
·        Mampu menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industry (misalnya H2SO4, N2, Fe,  Al, NH3 dan O2)
·        Menentukan komposisi unsure dalam pupuk
Ø  Karakter siswa yang diharapkan :   Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
  • Manfaat dan dampak unsure-unsur dalam kehidupan sehari-hari
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
3.3.1





3.3.2


3.3.3
·         menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silicon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industry
·         menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industry (misalnya H2SO4, N2, Fe,  Al, NH3 dan O2)
·         Menentukan komposisi unsure dalam pupuk
Sikap





Laporan


Tes Tertulis






Laporan Praktik

Soal PG
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial
Pertemuan Ke 29 & 30 (2 Jam Pelajaran)
A.    Tujuan Pembelajaran
            Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat :
·        Mampu Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif
·        Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif
·        Menentukan pita kestabilan inti
·        Menuliskan persamaan reaksi inti’
·        Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif
·        Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif
  • Karakter siswa yang diharapkan :   Religius
Rasa ingin tahu
Tanggung Jawab
Kreatif
Peduli
Jujur
Mandiri
Disiplin
B.     Materi Pembelajaran
·         Penemuan sinar radioaktif
·         Sifat-sifat sinar radioaktif
·         Persamaan reaksi inti
·         Kegunaan unsure-unsur radioaktif
·         Bahaya unsur-unsur radioaktif
C.      Metode Pembelajaran
·         Ceramah
·         Diskusi
·         Tanya jawab
·         Penugasan
D.        Langkah-langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
1.
Pendahuluan   :
a.   Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan.
b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik
c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit
d.   Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda.
e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.
10 ’
Ceramah, tanya jawab
2.
Kegiatan inti
a.   Eksplorasi
1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air
3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan
4.      Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab.
b.   Elaborasi
1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi 
          secara mandiri dan bertanggungjawab.
2.      Siswa bekerja keras  dalam melakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan
c.  Konfirmasi
1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secara komunikatif.
2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab.
3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.
70’
Praktikum, Diskusi &
Pengamatan























3.
Penutup
a.   Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas
b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab.
c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis.
d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya
10 ‘
Ceramah, tanya jawab

E.     Penilaian

Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen
3.4.1

3.4.2
3.4.3
3.4.4
3.4.5


3.4.6
·         Mampu Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif
·         Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif
·         Menentukan pita kestabilan inti
·         Menuliskan persamaan reaksi inti

·         Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif

·         Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif
Sikap

Sikap
Sikap
Laporan

Tes Tertulis

Tes Tertulis




Laporan Praktik

Soal PG

Soal PG
Terlampir






Alat dan sumber belajar
1.   Buku Paket kimia Kelas XII Semester 1
2.   Buku kimia yang relevan
3.   Diagram dengan gambar yang terkait dengan materi bab 1, lembar kerja siswa, alat dan bahan eksperimen 
·         Tindak lanjut
-          Siswa yang telah mencapai KKM diberikan pengayaan
-          Siswa yang belum mencapai KKM diberikan remedial

                                                                                    ............., ..................2012
            Mengetahui,                                                               
            Kepala Sekolah                                                           Guru Mata Pelajaran



            _____________________                                          _____________________
            NIP.                                                                             NIP.

Daftar isi

Gunakan Ctrl + F untuk mencari artikel yang Anda inginkan :

Kirimkan Ini lewat Email BlogThis! Berbagi ke Twitter Berbagi ke Facebook